黨的(de)十九大報告提出完善職業(ye)(ye)教育(yu)和(he)培訓體系，深化產教融(rong)合(he)，加強(qiang)校企合(he)作的(de)戰略方(fang)針(zhen)，為當前職業(ye)(ye)教育(yu)改革發(fa)展(zhan)指(zhi)明了(le)(le)方(fang)向、明確了(le)(le)任務。為貫徹落實十九大精神，天津機(ji)電職業(ye)(ye)技術學院于3月1日舉辦(ban)了(le)(le)中層干部培訓班(ban)，特邀三位天津市知名企業(ye)(ye)家到場(chang)共同分享。宜科總經理張鑫先生(sheng)受邀出席此(ci)次活動并發(fa)表演講。
張鑫在分享中指出，中國企業的轉型升級需要越來越多的隱形冠軍。（注釋1）當前中國的許多產業往往大而(er)不強，核心技術、關鍵部件和產品材料等大部分資源壟斷在國外的隱(yin)(yin)形冠軍(jun)(jun)手(shou)中。對德國而(er)言，他們擁有全世(shi)界三(san)分之一的隱(yin)(yin)形冠軍(jun)(jun)，可見其實力(li)相當雄厚。
張鑫先生早年曾赴德國留學，在深耕工業制造領域的20余年來的職業生涯中一直保持與德國的深度聯系與合作，因此他對德國領先的技術水平及教育模式深有感觸。在他看來，德國工業技術領先的很重要的原因在于“職業教育的支撐作用”。他進一步解釋稱，“職業教育培養的不僅僅是有動手能力的工匠，更是具有創新能力和批判性思維的工匠。只有‘手’‘腦’結合，才能跟得上時代的發展，成為一名合格的工匠。”
此外，張鑫還就其經營制造型企業的經驗體會提出了對“智能制造需要什么樣的人才”的思考。他表示，智能制造需要三個層次的人才，即企業決策者、大項目經理和運維人才。從培養運維人才入手，其中一些會成長為一線主管或骨干工程師，少數人成長為大項目經理，甚至是企業決策者。具體而言，制造型企業的人才招聘和人才培養難點通常集中于生產主管、工藝工程師、過程質量工程師、自動化+信息化工程師等重要崗位，他面試過的相關崗位應聘者大多沒有全局觀，不能站在總經理的角度看問題，而領導力的缺失恰恰是阻礙其職業發展的重要因素。
大學階(jie)段是世界觀(guan)、人(ren)生(sheng)觀(guan)形成(cheng)的(de)重要(yao)階(jie)段，因此學生(sheng)的(de)素質培(pei)養(yang)和技能(neng)培(pei)養(yang)同(tong)等(deng)重要(yao)。張鑫先生(sheng)建(jian)議職(zhi)業院(yuan)校根(gen)據企(qi)業需(xu)求(qiu)設立自動(dong)化(hua)(hua)+信息(xi)化(hua)(hua)等(deng)相(xiang)關專業，并且(qie)要(yao)注重對學生(sheng)的(de)思考能(neng)力、學習能(neng)力以及領導力的(de)培(pei)養(yang)，在向企(qi)業輸送優秀人(ren)才的(de)同(tong)時，為學生(sheng)未來(lai)的(de)職(zhi)業發展保(bao)駕護航。
活動結束(shu)后，天(tian)津機電職(zhi)業技術學院的(de)領導干部紛紛表(biao)示(shi)收獲頗多(duo)，幾位企業家的(de)分(fen)享(xiang)讓教(jiao)育教(jiao)學工作(zuo)的(de)方向更具針對(dui)性(xing)、實(shi)踐(jian)性(xing)。
以企業(ye)需求(qiu)為(wei)(wei)導向，以智(zhi)能制(zhi)造(zao)技術為(wei)(wei)紐帶，只(zhi)有堅持走產教融合、校企合作(zuo)的道路，才能完成為(wei)(wei)中國制(zhi)造(zao)2025培養更(geng)多復合型技術人(ren)才的歷(li)史重任。
注釋1：隱形冠軍：指在(zai)某個細分市(shi)場(chang)絕對領先，在(zai)自(zi)身(shen)領域成為(wei)世界前三(san)甲，但(dan)鮮為(wei)人(ren)知(zhi)的(de)中小企業(ye)。大部分“隱形(xing)冠軍”位于(yu)產(chan)(chan)業(ye)鏈(lian)上游(you)，因為(wei)不與(yu)終端(duan)消(xiao)費者產(chan)(chan)生直(zhi)接聯系(xi)，公眾知(zhi)名度較低(di)，故名“隱形(xing)”；但(dan)卻因掌(zhang)握行(xing)業(ye)核心技術、關鍵部件或關鍵材料，享有不可替(ti)代(dai)的(de)地位，是產(chan)(chan)業(ye)的(de)真正(zheng)幕后控制(zhi)者。
